Taller 1: Reflexión

¿Haciendo una reflexión profunda de su práctica pedagógica, considera que sus estudiantes están logrando aprendizajes de calidad? ¿Cree usted que el ejercicio de su enseñanza está contribuyendo en alguna medida en estos resultados?. ¿Por qué?

Taller 1: Actividad

Analizar 

APRENDIZAJE ESPERADO: Construcción del significado y uso de expresiones algebraicas  en situaciones problemáticas del  Algebra. Aplica los métodos de resolución de ecuaciones de segundo grado con una variable. Actitudes Respeta la opinión  de sus compañeros. Participa activamente en la sesión de aprendizaje demostrando perseverancia en la formulación de ideas y conjeturas.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INICIO	Motivación	Desarrollan el plan lector correspondiente al día ( cuando son las primeras horas ) Dialogar sobre el respeto a las normas de convivencia sobre sus sanciones y estímulos en la parte actitudinal. El docente para despertar el interés de las estudiantes  plantea el siguiente problema:: Completar los siguientes números: -5; -4; -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3 en un cuadrado mágico de 3x3 ¿Cuál es la suma horizontal, vertical y diagonal constante? ¿Qué número se coloca al medio? Mediante lluvia de ideas se socializa las respuestas.	5 min
	Recuperación de saberes previos	El docente para despertar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes  plantea ejemplos, como: ¿Cuántos números cuadrados perfectos son de 2 cifras, de tres cifras? La siguiente expresión: x2 + 5x + 6 = 0¿De qué grado es? ¿Para qué valores de x se cumple?	10 min
	Conflicto cognitivo	Se les plantean las siguientes interrogantes: ¿Qué es una ecuación de segundo grado? ¿Qué forma adopta una ecuación de segundo grado? ¿Cuáles son los métodos de resolución de ecuaciones de segundo grado con una variable?	5 min
Proceso	Procesamiento de la información	El docente da a conocer el tema y el aprendizaje esperado. Las estudiantes recepcionan la información sobre ecuaciones de segundo grado con una variable leyendo el texto del MED. y las fichas de trabajo. Las estudiantes con la mediación del docente identifican los métodos de resolución  de ecuaciones de segundo grado con una variable, mediante situaciones prácticas en forma individual y/o grupal, utilizando el texto del Matemática del MED. y  las fichas de trabajo. Las estudiantes con el apoyo  del docente establecen secuencias y estrategias para aplicar los casos de ecuaciones de segundo grado con una variable en forma individual y/o grupal. Las estudiantes con el apoyo del docente ponen en práctica los procesos y estrategias establecidos para resolver ejercicios  de ecuaciones de segundo grado con una variable.
	Aplicación de lo aprendido	Las estudiantes con la dirección del docente participan resolviendo ejercicios diversos de ecuaciones de segundo grado con una variable en forma individual y/o grupal.
Salida	Transferencia	Las estudiantes en su trabajo de extensión aplican  estrategias para resolver ejercicios relacionados a ecuaciones de segundo grado con una variable, utilizando el texto de Matemática del MED y  las fichas de trabajo.
	Reflexión sobre lo aprendido	Reflexiones y comentarios sobre lo aprendido, los aciertos y los errores en la aplicación de reglas y las inferencias en las ecuaciones de segundo grado con una variable. ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué sirve lo que aprendí?

III.             EVALUACIÓN:

Capacidades		Indicadores	Instrumentos
Razonamiento y Demostración	Representar	Aplica los métodos de resolución de ecuaciones de segundo grado con una variable en los ejercicios planteados en una ficha de trabajo.	Practica Dirigida
	Utilizar expresiones simbólicas
Comunicación Matemática	Comunicar	Identifica los métodos de resolución de ecuaciones de segundo grado con una variable en los ejercicios de una ficha de trabajo.	Prueba Oral
	Matematizar
Actitud ante el Área		Respeta la opinión  de sus compañeras. Participa activamente en la sesión de aprendizaje demostrando perseverancia en la formulación de ideas y conjeturas.	Lista de Cotejos

  

Taller 1: Evaluación

Diario de campo segmentado	Categoria	Sub categoria
Me hice presente enel aula a las11:00 a.m.,  las alumnas se pusieron de pie y muy cordialmente las saludé dándoles algunas recomendaciones referentes al uniforme y no comer en las aulas,  aproveché para conversar de las normas de convivencia en cuanto a seguir mejorando en mantener limpio el aula, ser puntuales, cumplir los trabajos oportunamente y sobre sus metas personales que lo plasmen en su cuaderno.	GESTION DE AULA	Normas de convivencia.
Luego para despertar el interés de las estudiantes plantee un problema de cuadrados mágicos: Completar los siguientes números: -5; -4; -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3 en un cuadrado mágico de 3x3. … se socializó la respuesta mediante preguntas: ¿Cuál es la suma horizontal, vertical y diagonal constante? ¿Qué número va al medio? ¿Si el medio es impar, que valores se colocan en las esquinas?... …se formuló preguntas para activar los saberes previos tales como: ¿Cuántos números cuadrados perfectos son de 2 cifras? ¿De que grado es la expresión: x2+5x+6=0? ¿Para qué valores de x se cumple?, con ayuda del docente se contrasta las ideas dadas … intervinieron muchas alumnas, lo cual se anotó en el registro de notas como participaciones orales.	PROCESOS PEDAGÓGICOS	Motivación   Recuperación de saberes previos.   Conflicto cognitivo
Luego se planteó algunas preguntas para realizar un conflicto cognitivo tales como: ¿Qué es una ecuación de segundo grado? ¿Qué forma adopta una ecuación de segundo grado? ¿Conocen algunos métodos de resolución de ecuaciones de segundo grado?	ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA	Enseñanza individualizada y grupal
Luego con la ayuda de una ficha de trabajoy el texto del MED. respondieron algunas  preguntas planteadas respecto al tema. Todo esto lo realizamos en 20 minutos.	MATERIAL EDUCATIVO	Texto del MED. Ficha de trabajo
A continuación les mencioné el tema y el aprendizaje esperado de la sesión y se les entregó una ficha de información con lo cual las estudiantes con el apoyo mío identificamos los métodos de resolución de ecuaciones de segundo grado mediante los ejercicios planteados en la ficha de trabajo, luego realizamos secuencias y estrategias en los método de resolución de ecuaciones de segundo grado mediante preguntas variadas, después pusieron en practica los procesos y estrategias establecidos para resolver ejercicios, esto nos llevó 30 minutos.	PROCESOS PEDAGÓGICOS	Procesamiento de la información.
Prosiguiendo con la resolución de los ejercicios de la ficha de trabajo en la que consideré como intervenciones individuales a todas las alumnas  que entregaban resuelto en su cuaderno con un límite de tiempo. Las alumnas tuvieron dificultades en los métodos de factorización que fueron aclarados en la sesión. En total resolvieron 3 ejercicios lo cual  generó mayor participación abierta, …seguidamente se formó equipos de trabajo de 5 por la técnica del conteo, se dio recomendaciones y como se procederá la evaluación, resolvieron los ejercicios propuestos en la ficha y presentaron en hojas para ser devuelto en la próxima sesión…	ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA	Estrategias de evaluación   Trabajo en equipo
… Transcurrieron 78 minutos desde el inicio de la sesión, por lo cual el trabajo domiciliario indicado en la copia se recalcó que lo presentarán en la próxima clase.	PLANIFICACIÓN DESEMPEÑO DOCENTE	Planificación Dominio disciplinar
Finalmente reflexionamos sobre lo aprendido, de los aciertos y errores, en la aplicación de reglas e inferencias en las ecuaciones de segundo  grado   en otras situaciones matemáticas con las preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué sirve lo que aprendí?	PROCESOS PEDAGÓGICOS	Meta cognición
… Cuando tocó el timbre les indique que ordenaran el aula, finalmente me despedí hasta la próxima clase y que se porten bien como buenas estudiantes.	GESTION DE AULA	Principio de autoridad

Taller 1: Recursos